德州這位老師的“農(nóng)耕課”已經(jīng)上了3年多——這樣的勞動(dòng)課太贊了！
趙鳳華（左一）帶領(lǐng)學(xué)生們收獲玉米、棉花后合影(資料圖)
□陳錕 邢仁宇
“看，這是我們學(xué)生種的葫蘆，他們在上面進(jìn)行燙畫創(chuàng)作，又變成了工藝品?！?月9日，在德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)袁橋鎮(zhèn)楊莊小學(xué)的活動(dòng)室內(nèi)，副校長趙鳳華展示著學(xué)生們的“勞動(dòng)成果”，“我們的新時(shí)代農(nóng)耕課程已經(jīng)開了三年多，收效甚好。”
勞動(dòng)教育缺失，學(xué)生五谷不分
作為德州市較早從事勞動(dòng)教育的教師，趙鳳華在4月份主持完成了齊魯名師建設(shè)工程研修課題《新時(shí)代農(nóng)村小學(xué)農(nóng)耕勞動(dòng)教育實(shí)施策略研究》，目前正在參與《山東省中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊》的編寫。
“2019年，我對全校1000多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，90%以上的學(xué)生沒有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的體驗(yàn)，67%的學(xué)生很少參加日常勞動(dòng)?！壁w鳳華說，勞動(dòng)教育的缺失，使很多學(xué)生“四體不勤，五谷不分”?！皩W(xué)生們常把‘粒粒皆辛苦’掛在嘴邊，但從食堂到教室，浪費(fèi)現(xiàn)象比比皆是。甚至我?guī)W(xué)生們種出了芝麻后，他們才知道芝麻不是火龍果的種子。”
長期以來，人們習(xí)慣把成績作為評價(jià)孩子成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。父母包攬了孩子的日常勞動(dòng)，就連在學(xué)校值日家長都要來代替。課余生活除了寫作業(yè)就是玩手機(jī)，很多孩子缺乏生活基本技能訓(xùn)練，他們的自理能力、適應(yīng)能力、心理承受能力都很差。趙鳳華說：“近年來學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)引起了全社會(huì)的關(guān)注，我認(rèn)為這是勞動(dòng)教育缺失的表現(xiàn)?！?/p>
農(nóng)耕體驗(yàn)，寓教于樂收獲滿滿
2019年起，趙鳳華通過開展新時(shí)代農(nóng)耕課程來落實(shí)勞動(dòng)教育。通過“三區(qū)”合力（班級種植區(qū)、校內(nèi)種植區(qū)、校外體驗(yàn)區(qū)），鍛煉學(xué)生們參與勞動(dòng)的能力。班級種植區(qū)主要是每間教室內(nèi)及對應(yīng)走廊，一般是無土栽培或者小型綠植盆栽；校內(nèi)種植區(qū)包括學(xué)?；▔?、蔬菜園、百草園、果樹園；校外種植區(qū)包括市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院的千畝育苗實(shí)驗(yàn)基地和學(xué)校緊鄰的減河濕地東岸的種植體驗(yàn)區(qū)。
趙鳳華利用每周五下午兩節(jié)勞動(dòng)實(shí)踐課，及雙減后的“課后延遲服務(wù)實(shí)踐課堂”，帶領(lǐng)學(xué)生們完成從土地丈量、土壤改良、植物種植、管理苗圃、收獲果實(shí)等全方位、多角度的體驗(yàn)過程，并引導(dǎo)學(xué)生在種植實(shí)踐過程中去探究自己感興趣的問題?！八哪昙壎喾N植的是葫蘆，孩子們在管理苗圃的過程中發(fā)現(xiàn)并不是所有的花都長葫蘆，于是引導(dǎo)他們開展了‘葫蘆花都結(jié)果嗎？’的小課題研究，進(jìn)而掌握了雌花、雄花及授粉知識?！焙翢o疑問，這種寓教于勞動(dòng)的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生們掌握得特別牢固。
在孩子心里植下科學(xué)的種子
在三年多的勞動(dòng)教育實(shí)踐中，楊莊小學(xué)通過聘請德州市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院的博士為指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行土壤改良、種子優(yōu)選和科學(xué)種植的體驗(yàn)與實(shí)踐，無土栽培、雜交育種、智慧大棚在學(xué)生的心田植下科學(xué)的種子。在勞動(dòng)過程中帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識、探索意識、創(chuàng)新意識、實(shí)踐意識，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
趙鳳華還組織學(xué)生們參觀德州市博物館、太陽能博物館、黑陶博物館，感受源遠(yuǎn)流長的農(nóng)耕文明，讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)文明的發(fā)展歷程，明白了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。學(xué)校依據(jù)農(nóng)時(shí)進(jìn)行種植，并適時(shí)開展相應(yīng)的誦讀活動(dòng)：舉行農(nóng)耕古詩詞吟誦比賽、農(nóng)業(yè)知識小名士比賽、我的農(nóng)耕故事演講比賽，開展耕耘節(jié)、種植節(jié)和采摘節(jié)等節(jié)日慶?；顒?dòng)，讓勞動(dòng)教育更有內(nèi)涵、有溫度、有傳承、有厚重感。
“9月份勞動(dòng)課就正式成為中小學(xué)一門獨(dú)立課程了，這一定會(huì)讓學(xué)生受益匪淺?！壁w鳳華認(rèn)為，勞動(dòng)可以幫助學(xué)生樹立用雙手改變現(xiàn)狀的自信，認(rèn)識到勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切，使學(xué)生在自我服務(wù)、為他人服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)中愛上勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由追求不勞而獲、貪圖安逸到勞動(dòng)改變世界，勞動(dòng)帶來幸福的價(jià)值觀轉(zhuǎn)變。從“勞動(dòng)光榮”到“勞動(dòng)幸福”，從而樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，對于落實(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育目標(biāo)具有重要意義。