寧津縣啟智學(xué)校落實(shí)教育公平政策，開設(shè)“七彩課程”，堅(jiān)持送教上門——
多元培養(yǎng) 讓每一個(gè)生命精彩綻放
教師與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)四季
□本報(bào)記者李藝本報(bào)通訊員張兆坤翟木娟
律動(dòng)教師錄制微視頻，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，沉浸其中；繪本閱讀教師用生動(dòng)形象的圖畫和充滿童趣的故事吸引學(xué)生主動(dòng)閱讀；勞動(dòng)技能教師引導(dǎo)家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活技能訓(xùn)練……連日來(lái)，寧津縣啟智學(xué)校通過線上教學(xué)架起豐富多彩的“空中課堂”。
黨的二十大報(bào)告提出“強(qiáng)化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展”，寧津縣啟智學(xué)校秉承“守護(hù)折翼天使，續(xù)寫童話故事”的辦學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教育公平政策，開設(shè)“七彩課程”，堅(jiān)持送教上門，讓每一個(gè)孩子都能自信、自強(qiáng)、自立、自養(yǎng)。
“七彩課程”滿足學(xué)生個(gè)性需求
“學(xué)校學(xué)生障礙類型多樣，個(gè)體差異大，為滿足學(xué)生的個(gè)性需求，我們踐行‘尊重個(gè)性、多元培養(yǎng)，讓每一個(gè)生命精彩綻放’的育人目標(biāo)，開設(shè)了多元發(fā)展的‘七彩課程’?！痹撔ＰｉL(zhǎng)孫廣新介紹。
為鍛煉學(xué)生的手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，學(xué)校開發(fā)了鉆石畫、剪紙、手繪風(fēng)箏等課程?；I建了古韻優(yōu)雅的陶藝工作坊，邀請(qǐng)?zhí)账嚧髱煒銟涮拿恐苁谡n，讓學(xué)生體驗(yàn)制陶的樂趣。開設(shè)養(yǎng)蠶工作坊，對(duì)蠶寶寶悉心呵護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命。利用學(xué)校種植的葫蘆資源，在繪畫與手工課堂中引入創(chuàng)意彩繪葫蘆教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生采取造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)手段完成彩繪葫蘆的制作，提升學(xué)生的繪畫與手工制作能力。修建生活適應(yīng)區(qū)——洗衣工作坊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的真實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)生活適應(yīng)課的課堂教學(xué)拓展到室外勞動(dòng)實(shí)踐。
以研促教引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)
“作為特教學(xué)校的一名老師，我將用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往?！?月26日，寧津縣教體局邀請(qǐng)濰坊學(xué)院特殊教育系教授王淑榮作送教上門專題報(bào)告，寧津縣啟智學(xué)校教師張景凱聆聽報(bào)告后道出心聲。
寧津縣啟智學(xué)校打造年輕有活力、穩(wěn)重有擔(dān)當(dāng)?shù)木C合型教師團(tuán)隊(duì)，落實(shí)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的師資培養(yǎng)模式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。借助各種特殊教育線上平臺(tái)資源及線下專家資源，實(shí)地觀摩兄弟學(xué)校特色，為教師搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。堅(jiān)持以教研課題為載體，助推教師專業(yè)化成長(zhǎng)，積極組織開展教研活動(dòng)，建立了“七彩課程實(shí)踐基地”“基于自閉癥兒童生活適應(yīng)實(shí)踐基地”，形成了“人人做研究，人人有課題”的教研氛圍。《培養(yǎng)智力障礙兒童生存技能的實(shí)踐研究》被列入市成果培育計(jì)劃，《基于“養(yǎng)蠶”實(shí)踐的智力障礙兒童生活適應(yīng)能力提升的研究》獲得省級(jí)課題立項(xiàng)。
送教上門把希望帶到每一個(gè)家庭
“佳碩，在家嗎？快來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了。”10月22日，寧津縣啟智學(xué)校教師劉曉慶和陳亞靜一起來(lái)到學(xué)生佳碩家中，一邊將文具和蘋果遞給學(xué)生家長(zhǎng)，詳細(xì)詢問學(xué)生的身體狀況和學(xué)習(xí)情況，一邊拿出教具、玩具準(zhǔn)備給學(xué)生授課。
學(xué)校堅(jiān)持“不放棄每一個(gè)殘疾孩子，惠及每一個(gè)家庭”的原則，對(duì)不能來(lái)校就讀的殘疾學(xué)生實(shí)行融合式送教與專業(yè)性送教上門服務(wù)。融合式送教的對(duì)象以輕度殘疾程度的學(xué)生居多，送教內(nèi)容以文化知識(shí)為主。專業(yè)性送教是對(duì)不能到校的重度殘疾學(xué)生開展專業(yè)性、針對(duì)性、精準(zhǔn)性的送教上門服務(wù)。教師制定個(gè)別化教育計(jì)劃，一生一案，學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)在“生活適應(yīng)、康復(fù)訓(xùn)練、愛好促進(jìn)”三個(gè)領(lǐng)域，最大限度提高孩子康復(fù)的可能性。教師們的送教足跡遍布全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，把信心和希望帶到每一個(gè)家庭。
“我們將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，完善送教方案，拓展送教措施，使殘疾孩子能夠接受更適合的教育，和普通孩子一樣自信、陽(yáng)光地學(xué)習(xí)和生活。”孫廣新說。