□本報記者 滕璐 本報通訊員 姚永樂

2017年是全國義務(wù)教育學(xué)校均衡驗收的最后一年，為解決進城務(wù)工人員子女就學(xué)問題，夏津政府投資擴建縣實驗小學(xué)。在原址上新建了一棟12539平方米的綜合樓，設(shè)計規(guī)模為36個教學(xué)班。自此，6年來，實驗小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模逐年擴大。

截至目前，夏津縣實驗小學(xué)有81個教學(xué)班，193名教師，4253名學(xué)生。學(xué)校規(guī)模的不斷擴大，導(dǎo)致管理成本加大，且傳統(tǒng)的“科層制”管理方式明顯制約了學(xué)校發(fā)展，因此，學(xué)校黨總支書記牟桂青帶領(lǐng)同事，在廣泛征求意見、認(rèn)真分析校情的前提下，變單向的“扁平化”管理為“下沉與上提”融合性的治理結(jié)構(gòu)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

傳統(tǒng)意義上的學(xué)校管理是“科層制”，從校長、副校長、中層正職、中層副職、級部主任、班主任、任課教師，共7個層級。面對實驗小學(xué)這樣超大規(guī)模的學(xué)校，層級多管理效率低下，嚴(yán)重影響辦學(xué)效率和質(zhì)量。自2019年，學(xué)校實施了“扁平化”管理模式：每個副校長承包兩個年級，讓中層干部（正副職）擔(dān)任級部主任，這樣就把中層正職、副職、級部主任合為一個層級，由原來的7個層級變成了“校長、副校長、級部、班主任、任課教師”5個層級。2021年，學(xué)校大膽進行了改革，賦予“扁平化”管理新的內(nèi)涵，變成了“上提和下沉”雙向制約的治理體系。上提，將6個級部主任吸納到學(xué)校校委會；下沉，讓兩個副校長直接兼任級部主任。級部主任吸納到校委會之后，參與每周一次的辦公會，這樣，學(xué)校的辦學(xué)理念、規(guī)劃、計劃直接到了級部。

學(xué)校讓2個副校長直接兼任級部主任，這樣就變成了“校委會——班主任——任課教師”3個層級的治理方式。于是，教師在教育教學(xué)中的困難直接反映給校級，通過校長辦公例會，讓問題解決更及時，上下溝通更便捷，教師的需求很快就得到解決或者答復(fù)。

治理體系的變化，給了學(xué)校級部更多的自主權(quán)（人、財、物），級部在完成共性任務(wù)的基礎(chǔ)上，更好地拓展、激活了資源，更好地開展工作，在學(xué)生全面發(fā)展方向取得了更好的成績。

在過去的一年，學(xué)校以級部為單位開發(fā)了特色課程：一年級選取學(xué)校十個好中的“走好路”設(shè)計為課程；二年級學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典，開發(fā)了《弟子規(guī)》生活踐行課程；三年級依照學(xué)生特點開發(fā)了《光影童年》的觀、寫、畫、演、做一系列的觀影課程，主要融合語文、美術(shù)、音樂、表演等；四年級的“十歲成長禮”課程；五年級的“閱讀精彩童年”經(jīng)典閱讀課程；六年級設(shè)計的“書寫、游學(xué)”為主題《三立養(yǎng)正》畢業(yè)課程。

“今后，我們將繼續(xù)結(jié)合學(xué)校實際情況，創(chuàng)新管理模式，打造高品質(zhì)的教育，讓每名學(xué)生健康成長?！蹦补鹎嗾f。