□本報(bào)記者 滕璐 本報(bào)通訊員 任詩(shī)洋

教育要著眼于學(xué)生的未來(lái)，作為教育管理者要有系統(tǒng)思維面向未來(lái)。如何做才能營(yíng)造出適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的靈動(dòng)空間，從而散發(fā)出無(wú)限的生命氣息？夏津勝利希望小學(xué)黨支部副書(shū)記李新艷認(rèn)為，以生態(tài)的視野重構(gòu)學(xué)校教育價(jià)值，重構(gòu)基于學(xué)生生命成長(zhǎng)的教育課程。

重構(gòu)生態(tài)課程“生命場(chǎng)”。一直以來(lái)，夏津勝利希望小學(xué)以創(chuàng)建“希望教育”為追求目標(biāo)，以“愛(ài)·卓越”希望文化為核心，秉承“做最好的自己”的校訓(xùn)，緊緊圍繞“1241工程”，用大課程觀統(tǒng)領(lǐng)“兩翼”——希望德育、希望課堂。構(gòu)建希望德育課程、希望學(xué)科課程和希望特色課程，即“一心兩翼三課程”。

希望德育課程，將零散的德育內(nèi)容系統(tǒng)化，并整合學(xué)校及社會(huì)資源，構(gòu)建起以養(yǎng)成教育和品德教育為主要內(nèi)容的系列學(xué)校課程。以道法、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化教育為核心課程，進(jìn)而拓展三類(lèi)課程：修身課程，活動(dòng)課程，研學(xué)、開(kāi)學(xué)、畢業(yè)等體驗(yàn)性課程。希望學(xué)科課程，將國(guó)家學(xué)科課程通過(guò)調(diào)整順序、拓展、補(bǔ)充、整合等方式校本化，重構(gòu)為符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)校課程，如大單元閱讀、閱讀誦讀、閱讀繪畫(huà)等。希望特色課程，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校課程，如生命課程體系、武術(shù)課程、籃球課程體系等。

構(gòu)建生態(tài)課堂“勢(shì)能場(chǎng)”。學(xué)校探索核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂，把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，創(chuàng)設(shè)以生為本的課堂，追求“自主、合作、潤(rùn)澤、高效”的課堂教學(xué)模式，嘗試任務(wù)群驅(qū)動(dòng)下的“學(xué)習(xí)單元”課堂變革模式。課堂教學(xué)目標(biāo)從會(huì)學(xué)走向想學(xué)，教學(xué)關(guān)系從教學(xué)走向助學(xué)，教學(xué)方式從“座”中學(xué)走向“做”中學(xué)。同時(shí)，課堂實(shí)施組織化合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中師生之間、生生之間雙向多元的互動(dòng)，形成良性的課堂生態(tài)文化。

優(yōu)化生態(tài)校園“文化場(chǎng)”。學(xué)校創(chuàng)建“希望文化”，以大課程觀為指導(dǎo)，在希望教育辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，創(chuàng)設(shè)人文生態(tài)的校園環(huán)境文化，美化校園；重視班級(jí)環(huán)境文化，倡導(dǎo)自主合作美化教室，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；創(chuàng)設(shè)以人化文的管理文化，即構(gòu)建科學(xué)的管理制度，教學(xué)、安全、管理等。最終，文化建設(shè)指向的是文化強(qiáng)校、文化育人的生態(tài)發(fā)展之美的“文化場(chǎng)”。

在李新艷看來(lái)，一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人從立足社會(huì)到走向成熟所需要的素養(yǎng)，決不是簡(jiǎn)單的條塊狀“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)”等學(xué)科素養(yǎng)，必定指向一個(gè)完整“人”所需要的綜合素養(yǎng)。她認(rèn)為，應(yīng)該用“課程”重新定義學(xué)校，是當(dāng)前應(yīng)該繼續(xù)完善的問(wèn)題。只要站得高一點(diǎn)，想得多一點(diǎn)，做得實(shí)一點(diǎn)，通過(guò)這“一點(diǎn)點(diǎn)”匯集起推動(dòng)改革的強(qiáng)大勁力，必定能達(dá)到成功的彼岸，共同營(yíng)造“幸福場(chǎng)”。