??? 關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育
??? 報告摘要：堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展位置，優(yōu)化中小學(xué)布局，加大校舍建設(shè)力度，引進(jìn)招聘教師1500人，實施中小學(xué)教師職稱制度改革。
??? 采訪對象：市政協(xié)委員、市教育局副局長韓炳軍
??? “此次政府工作報告中提到，實施中小學(xué)教師職稱制度改革，這就意味著中小學(xué)教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱?！表n炳軍說，實施中小學(xué)教師職稱制度改革的主要內(nèi)容就是建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度。
??? 韓炳軍分析說，提到教師，人們都貼上了精神崇高的標(biāo)簽，但是社會地位和收入水平還需進(jìn)一步保障，特別是小學(xué)教師最為典型。主要存在的問題就是評聘分離，評上了職稱以后，在工資待遇方面難以兌現(xiàn)，這種情況在各地市普遍存在。這樣一來，很難調(diào)動廣大教師教書育人的積極性。
??? 韓炳軍解釋說，按照現(xiàn)行規(guī)定，中學(xué)教師職稱最高等級為副高級，小學(xué)教師職稱最高等級僅為中級，高級教師的比例占到了教師總數(shù)的25%至30%，現(xiàn)狀是有了指標(biāo)也很難兌現(xiàn)。原因就在于很多老教師已經(jīng)快退休了，評上限定的最高級職稱后，工作積極性不高。近年來，還有大量具有本科、研究生學(xué)歷的優(yōu)秀師范畢業(yè)生進(jìn)入小學(xué)教師隊伍，如果不給優(yōu)秀的教師評職稱，一些教師就會放棄教師工作，選擇報考公務(wù)員、事業(yè)編等。
??? 韓炳軍介紹說，中小學(xué)職稱制度改革在職稱等級上，設(shè)置從正高級職稱到員級五個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)。
??? □記者 胡兵 通訊員 董志勇 攝影報道