李志清，本科學(xué)歷，中共黨員，高級教師，現(xiàn)任山東省平原縣第二中學(xué)語文教師，副校長。被評為山東省特級教師,省優(yōu)秀教師，德州市勞動模范，市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，市首屆最美教師，市青年英杰，市文化英才，獲山東省創(chuàng)新教師提名獎。被聘為中國教育報刊社新聞研究中心特聘研究員，市教育局兼職研究員。
許多老師與她結(jié)識，是通過她的文章和專著?！肚榫畴S筆牧養(yǎng)了孩子的言語生命》、《從寫作教學(xué)改革到語文新課堂建設(shè)》……那是一篇篇來自教學(xué)實踐、飽含著睿智之思的教育教學(xué)論文。《紅草莓藍(lán)草莓隨筆化寫作》九年級下冊、《和語文一起飛翔——三位一體語文新課堂探究》，這是一部部凝聚了對語文教學(xué)的深刻認(rèn)識和前瞻性教學(xué)成果的力作。
還有更多的老師與李老師謀面，是平原二中的學(xué)術(shù)報告廳里。2010年11月，中國教育報刊社新聞研究中心和中國教育學(xué)會“名師教學(xué)思想與教法研究”總課題組聯(lián)合主辦，平原縣教育局承辦了“全國隨筆化寫作教學(xué)平原二中成果推廣會”。
時隔兩年，2012年5月，中國教育學(xué)會“隨筆化寫作理論與實踐研究”課題組舉辦的全國中小學(xué)語文教學(xué)成果推廣會再次在平原二中召開。
2014年11月，“全國隨筆化寫作教學(xué)第三屆年會暨平原二中課題結(jié)題會”再次在這里召開。從情境隨筆課，到讀悟評改課，到課題結(jié)題報告，來自京、津、渝、冀等地的教育同仁給予李老師很高評價，也給予平原教育的長足發(fā)展充分肯定。
以后的交流和切磋中，“三位一體”高效語文課型、“四背八說”高效教研模式、“流程管理”高效管理方法，使越來越多的同仁結(jié)識了這位走在課改前線，帶給大家啟迪鼓舞的老師。
她是學(xué)生心目中的好老師
“她是我們的大朋友，我們都很喜歡她?！?SPAN lang=EN-US>
“上她的語文課，最快樂，最過癮，你去聽聽就知道?！?SPAN lang=EN-US>
“老師的辦法可真多，我上她的課時愛上了語文！”
“她對我影響很大，就像我的媽媽”……
這是學(xué)生們七嘴八舌、興高采烈地說起了他們的語文老師。
確實，她是學(xué)生心目中的好老師。她耐心指導(dǎo)學(xué)困生，跟蹤調(diào)研優(yōu)秀生，組建興趣小組，組織課外閱讀，發(fā)動每日書法、推行美文欣賞……落實了因材施教，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。她的教學(xué)成績連年優(yōu)異，多次取得全校師生評議最高分?jǐn)?shù)。
最讓人敬佩的是，為了激發(fā)和釋放每個學(xué)生的寫作潛能，使教學(xué)走向科學(xué)高效，她展開了多年的實踐與研究。
學(xué)生都記得她的鄭重承諾：我要義務(wù)給你們編作品集。學(xué)生的眼神被點亮的同時，李老師無疑接下了浩大的工程。她的日歷中再也沒有了節(jié)假日。夜以繼日，挑燈夜戰(zhàn)，鍵盤滴答，換來的是豐碩的成果。當(dāng)學(xué)生滿含驚喜，珍重地捧起厚厚的《飛鳥的痕跡》時，她知道：任何辛苦都不會白費(fèi)。確實，此舉激發(fā)了全校學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)建個人精品集、班級精品集，參加征文展評活動……學(xué)生對寫作表現(xiàn)出了前所未有的高漲熱情，在各級各類校園文學(xué)大賽及學(xué)習(xí)能力競賽中，獲獎人數(shù)逐年增多。2012年，李志清獲得教育部語用司頒發(fā)的年度優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。
她是學(xué)校語文課改的帶頭人
2008 年“隨筆化寫作”評改周期縮短、重視動機(jī)激勵、先寫后導(dǎo)為主的教學(xué)理念激起了李志清的共鳴。
“路是人走出來的，別人能走，我們也可以走?！毙ｉL的鼓勵和支持給了李老師很大的信心。在實踐“隨筆化寫作”的基礎(chǔ)課型——情境隨筆課的同時，李老師創(chuàng)新推出從情境隨筆到讀悟評改的高效寫作課堂，對“隨筆化寫作”是一種成功的拓展和深化。她所執(zhí)教的課改觀摩課獲得師生好評。于是，她帶頭執(zhí)教觀摩課、組織教研活動、組織學(xué)生活動……在老師們的積極響應(yīng)下，平原二中的語文教改有聲有色。
“不管是學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作，還是語文教改，最先讓大家看到成效的是李志清老師。她是走在我們前列的明白老師?！边@是平原二中暑期培訓(xùn)剛剛結(jié)束時老師的感嘆。
當(dāng)然，一味的借鑒模仿不是課改，從實際出發(fā)的融合創(chuàng)新才有更大的成效。李志清沒有停下腳步。2010年，她的一篇《讀寫接軌，建設(shè)三位一體語文新課堂》引起全國各地實驗老師的關(guān)注。她在寫作教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新構(gòu)建了以讀寫為內(nèi)在聯(lián)系的隨筆寫作、課文教學(xué)、自主閱讀“三位一體”的語文新課堂。從情境隨筆課到讀悟評改課，從單調(diào)批閱形式到多元激勵督促，從寫作教學(xué)到課文教學(xué)，從課堂教學(xué)到自主閱讀，從語文課改到教研機(jī)制的逐步完善，李志清的研究成果，使平原二中語文教改又往前邁了一大步，而且產(chǎn)生了重要的輻射作用，全縣語文教學(xué)改革風(fēng)生水起，成為平原素質(zhì)教育的突破口。全國各地實驗學(xué)校紛紛前來參觀學(xué)習(xí)。
“請李老師到我們學(xué)校時間太有限，干脆我們來了，而且又來了！”這是江西會昌實驗學(xué)校的老師第二次到平原二中考察學(xué)習(xí)時的感嘆。
她是語文生態(tài)園建設(shè)的志愿者
有這樣一個語文生態(tài)園——“這是‘水草豐茂’的地方。語文教育成為師生共享的幸福生命歷程。每個學(xué)校都是生機(jī)盎然的生態(tài)園，一個個生態(tài)園匯成了師生共同成長的生命綠洲”。
這不僅是理想，它已在平原二中的快樂課堂上，在天南地北的許多學(xué)校成為現(xiàn)實。李志清老師說:“這個生態(tài)園需要很多人去傾力建設(shè)，我愿意做一個志愿者。”她的想法得到了學(xué)校和教育局領(lǐng)導(dǎo)的熱情支持?！白叱鋈?，多見識，多學(xué)習(xí)。把優(yōu)秀的經(jīng)驗做法帶回來，也把我們的學(xué)校、我們家鄉(xiāng)的教育展現(xiàn)給別人?！甭犞h教育局領(lǐng)導(dǎo)的囑托，她感覺肩頭沉甸甸的。
在天津市普育學(xué)校的學(xué)術(shù)報告廳里，在上海棕櫚灘會議室的主持席上，在沈陽嘉華學(xué)校，在河北行唐一中，在重慶蔡元培中學(xué)，在安徽泗水，在北京市朝陽、昌平、良鄉(xiāng)、順義的許多學(xué)校里……老師們欣賞了李老師的示范課，傾聽了她的課改報告，也了解到在魯西北，有一座三國文化古城，這是一片教育的沃土，蓬勃著課改的熱情和希望。
2011年，李志清應(yīng)邀成為中國教育學(xué)會重點課題“隨筆化寫作理論與實踐研究”課題組專家講學(xué)團(tuán)成員、中國教師發(fā)展基金會重點課題“全國中小學(xué)隨筆化寫作課程應(yīng)用與建設(shè)研究”課題組指導(dǎo)專家。2013年，她主持山東省教育科研規(guī)劃重點課題獲得新的進(jìn)展。2014年，她有幸參研德州首個教育部科研規(guī)劃課題。中國教育學(xué)會專家、山東省教科所專家一致認(rèn)為：“三位一體”語文新課堂建設(shè)研究成果“具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性，該研究在國內(nèi)同類研究中居領(lǐng)先水平”，“建議對該課題研究成果進(jìn)行推廣。”
忘卻辛苦，醉心教育。李志清取得了豐碩的成果。其論文及教學(xué)設(shè)計兩次入選省教學(xué)資源庫；課例入選國家課程資源——齊魯名師講堂；課例由中國科學(xué)文化音像出版社發(fā)行；三個教科研成果獲得了省級一等獎；多個教研成果獲得國家級一等獎。十幾篇教育教學(xué)論文發(fā)表在人文核心期刊《教師教育研究》、《中小學(xué)校長》、《中國教師》、《考試》、《當(dāng)代教育界》等雜志上。其主編的《隨筆化寫作》九年下冊及專著《和語文一起飛翔》得到中國教育科學(xué)研究院、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、山東省教科所及中國教育學(xué)會高度評價，2014年被列入山東省教育系統(tǒng)學(xué)校配書計劃。
幾年來，李志清老師的事跡發(fā)表在《德州黨建》、《德州晚報》、《德州日報》、《平原時訊》、《平原古今》等報刊雜志及“全國中小學(xué)隨筆化寫作網(wǎng)”、“名師教學(xué)研究網(wǎng)”、“德州新聞網(wǎng)”等，平原、德州電視臺多次進(jìn)行人物專訪報道。
李志清是熱愛并尊重自己工作的人。她深深知道：成績只能代表過去，新課改形勢對教師的素質(zhì)要求越來越高，每一分成績都是一種到達(dá)，而每一次到達(dá)都預(yù)示著出發(fā)。因此，任勞任怨、不計回報，是她一貫的態(tài)度。謙虛好學(xué)、銳意進(jìn)取，是她不變的風(fēng)格。不管今天還是明天，她都會以其兢兢業(yè)業(yè)、卓有成效的工作，默默耕耘在教育教學(xué)的園地里。
2015年7月16日