作者：代玉啟（浙江省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員，浙江大學馬克思主義學院副院長、教授）
高校思政課教師作為立德樹人、培根鑄魂的中堅力量與學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的重要主體，需要在主題教育如火如荼向前推進時，回答好如何更好履行高校思政課教師的多重職能、如何領悟主題教育賦予高校思政課的價值意蘊、如何結合本職工作參與主題教育等問題。
在全黨深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，是貫徹落實黨的二十大精神的重大舉措，對于統(tǒng)一全黨思想、解決黨內存在的突出問題、始終保持黨同人民群眾血肉聯系、推動黨和國家事業(yè)發(fā)展，具有重要意義。高校思政課教師作為立德樹人、培根鑄魂的中堅力量與學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的重要主體，需要在主題教育如火如荼向前推進時，回答好如何更好履行高校思政課教師的多重職能、如何領悟主題教育賦予高校思政課的價值意蘊、如何結合本職工作參與主題教育等問題。
更好履行高校思政課教師的多重職能
高校思政課教師肩負著培養(yǎng)時代新人的重任，必須做到政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，著力推動主題教育走深走實，確保自身能夠肩負起教育者、宣講者、研究者、踐行者的職責重任。
為黨育人、為國育才是新時代高校思政課教師的重要責任。高校思政課教師既要精通專業(yè)知識，傳道授業(yè)解惑，又要啟智潤心、潤己澤人，做“經師”和“人師”統(tǒng)一的表率。這就要求高校思政課教師在教學工作中切實做好馬克思主義理論教育，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。高校思政課教師理應高標準高質量落實主題教育各項任務，積極內塑自我、提升自我，確保自身成為可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的優(yōu)秀教師。
思政課的本質是講道理。高校思政課教師要善于講道理，致力于面向黨政干部、企事業(yè)單位、青年學生等群體進行常態(tài)化理論宣講，既要講深講透講活“高大上”的大道理，用黨的百年奮斗和輝煌成就鼓舞志氣、升華精神境界，也要講深講透講活“接地氣”的小道理，用日常生活中的樸素真理教育人民、涵養(yǎng)清風正氣，讓黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”。
在全黨上下深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育的重要節(jié)點，高校思政課教師應當胸懷國之大計、黨之大計，在深研細悟習近平新時代中國特色社會主義思想過程中，瞄準黨和國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略和重大需求，結合自身扎實的馬克思主義理論基礎、豐富的思想政治工作經驗等優(yōu)勢，筑牢科學研究的政治立場，擰緊學術事業(yè)的思想閥門。
高校思政課教師要聯系實際貫徹主題教育的總要求，在全面學習、把握、落實主題教育精神中打頭陣、當先鋒、作表率，既要在課堂教學中率先垂范、以身作則，關注火熱現實、聚焦國內外動態(tài)，善于將理論與實踐相結合，帶頭學習和踐行習近平新時代中國特色社會主義思想，又要做到課上課下表里如一、知行合一，能夠俯下身子、沉入一線，在調查研究、檢視整改中用習近平新時代中國特色社會主義思想指導實踐、推動工作。
領悟主題教育賦予高校思政課的價值意蘊
主題教育不僅對于推動黨和國家事業(yè)發(fā)展具有重要意義，對于思政課這一落實立德樹人根本任務的關鍵課程而言，同樣具有豐富的價值意蘊。
開展主題教育，能夠幫助高校思政課教師發(fā)掘自身優(yōu)勢，在現實中增進對集中學習教育的認同和信心。本次主題教育的內容是黨的意志和人民意志的生動彰顯，與高校思政課教學的目標、任務、內容高度契合，對于強化高校思政課教師在教學中講有所依、理有所據的信念大有裨益。面對新時代中國日新月異的變化，黨內集中學習教育正以日益增強的教育頻度、與時俱進的教育內容穩(wěn)步推進，這就要求高校思政課教師在教學工作中與時代同向、與祖國同行、與人民同在，做到矢志不渝、篤行不怠。
開展主題教育，為思政課教學提供了優(yōu)渥資源。這次主題教育的內容是馬克思主義中國化時代化的最新成果，既體現馬克思主義的立場、觀點、方法，又是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合的產物，具有理論層面的豐富內涵。實踐的直接體現形式是調查研究，高校思政課教師的調研，既要邁開步子、面向社會體察實情，關注宏觀的社會實踐，又要俯下身子、扎根學生分析學情，立足微觀的身邊實踐。主題教育對深入調查研究提出新要求，為高校思政課教師教學和科研工作提供了世界觀和方法論指引。在主題教育開展過程中，從中央到地方不斷涌現出的典型案例，也為高校思政課教學提供了優(yōu)質素材。
主題教育為思政課教學提供了重要的方法借鑒。高校思政課教學與主題教育內容相通，不妨將黨中央對主題教育開展的要求和具體工作方法轉化為高校思政課不斷創(chuàng)新和改進的方法。例如，要從主題教育中借鑒理論學習思維，在教學中引導學生樹立“大歷史觀”，拓寬理論學習視野；要從主題教育中強化實踐第一觀點，在教學中鼓勵學生深入基層“解剖麻雀”，豐富調查研究技能；要從主題教育中增強自我革命精神，在教學中幫助學生深刻理解黨找到自我革命這一跳出治亂興衰歷史周期率的第二個答案。
主題教育是廣大黨員干部學習的“指揮棒”，是高校思政課改革的“指南針”，以不斷充實的教材體系、持續(xù)更新的理論內涵、日益豐富的生動實踐，為高校思政課教學增添更豐富的學習內容。面對疊加的學習任務，高校思政課教師要增強內在自覺，掌握學習技巧，注重整合提升，善于把握總體框架，重點關注理論創(chuàng)新的新概念、新觀點、新提法，做到比學、泛學、精學相結合。例如，可將黨的十九大報告、十九屆六中全會精神等相關內容與黨的二十大報告比照學習，體悟中國共產黨推動馬克思主義中國化時代化的歷史進程。
結合本職工作參與主題教育的著力點
本次主題教育的總要求是“學思想、強黨性、重實踐、建新功”，突出認識與實踐結合、理論與實際聯系、改造主觀世界與改造客觀世界統(tǒng)一的要求。作為高校思政課教師，除了主題教育的基本要求外，還應結合工作實際，做到更高質量的參與。
要堅持守正創(chuàng)新，做好承接轉化，強化內聯外引。高校思政課教師既要守馬克思主義指導思想之正，守中國共產黨領導地位之正，守中國特色社會主義道路之正，又要推動教材創(chuàng)新、課件創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新。要將豐富育人資源和多元觀點、方法融入思政課教學，做好對經濟社會發(fā)展要求、教育對象發(fā)展要求、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及社會主義核心價值觀的承接轉化，打造有特色、有溫度、有亮點的思政“金課”。既要引社會資源入課堂，引入外部專家資源、理論資源和實踐資源，又要以社會為課堂，以社會活素材豐富思政課教學，將“思政小課堂”與“社會大課堂”結合，引導學生既讀“有字之書”，又讀“無字之書”。
要堅持理論引領和思想滲透，強化實踐驅動和調研驗證。高校思政課教師不能忽視思政課的理論屬性，既要重視理論講授的政治導向，引導學生將馬克思主義理論學懂弄通、學深悟透，又要將教材知識與學界熱點結合，展現理論的思想厚度與邏輯美感。要帶頭堅持馬克思主義的實踐觀點，在實踐中檢驗和發(fā)展真理，以調查研究的過程、方法和成效驅動思政課教學。教師可在帶領學生深入基層找準問題、摸清情況的過程中檢驗所授內容的科學性，在知行一體中檢驗學生學習效果，并將實踐中發(fā)現的新問題、新素材引入課堂教學的研討環(huán)節(jié)，將正向和反向的調研驗證有機結合。
要守住政治屬性，增強文化屬性，彰顯情感溫度，擴展實踐維度。高校思政課教師在參與主題教育時，要堅持正確政治導向，嚴守對黨忠誠的政治底線，從政治高度引領學生。高校思政課教師要從主題教育精神中挖掘內蘊的文化基因，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地域特色文化、校園文化等文化元素融入課堂教學，使思政課達到文以載道、道不遠人、以文化人、以文育人之效。高校思政課教學是觸及學生靈魂的工程，將主題教育的精神融入高校思政課應有情有義、有滋有味，重視學生對教學內容的接受與內化，做到以一個靈魂喚醒另一個靈魂。主題教育強調理論學習與調研實踐結合，新時代高校思政課教學要突出大學生培養(yǎng)的現實性和全面性，適當平衡理論課與實踐課的課時數，拓展實踐維度，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、勞動教育、志愿服務、網絡實踐等教學形態(tài)結合，強化高校思政課教學的實踐價值。