為提高整體教學質(zhì)量，推動課改向縱深發(fā)展，探索“學展點練”高效實用的課堂模式，平原縣匯文中學近期組織了骨干教師示范課、組內(nèi)公開課、師徒研討課、校長推門聽課等各種各樣的教研活動，多種活動交叉進行。10月24日，該校開展語文學科“學展點練”良知課堂骨干教師示范課的聽評課活動。

張彥菊老師講授《散步》，這節(jié)課是短文長教，她以“析人--賞景--悟旨”為線索組織教學，每一個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)“學-展-點-練”的教學模式，通過設(shè)置問題學生自主圈點批注或者小組互讀、交流的形式，實現(xiàn)獨學、對學和群學，在活動的基礎(chǔ)上，班內(nèi)展示學習所得，老師通過點撥、追問等方式進一步引導學生深入理解文章內(nèi)涵，進而理解作者在散步這樣瑣碎小事所寄寓的深層意蘊——生命和責任。

劉麗老師講授《藤野先生》，則是長文短教，他巧妙的以給“偉大”一詞加注標點的形式開啟了課堂的兩個層次：作為普通老師的藤野先生偉大嗎？在中國是弱國的背景之下，在弱國國民備受歧視的情況下，一如既往關(guān)懷作者的藤野先生偉大嗎？抓住事情的本質(zhì)，由淺入深的引導學生理解普普通通的藤野先生為什么在我眼里和心里是偉大的。對比之下，學生很好的理解了作者筆下的藤野先生這一人物形象。

課后，教導處組織全體語文教師和年輕教師展開了評課活動。張彥菊老師這節(jié)課教學設(shè)計新穎，教師課堂語言簡潔優(yōu)美，整堂課舒緩有致，但是學生互學不充分，生命的責任這一命題理解不深刻。劉麗老師這節(jié)課抓住“偉大”一詞突破難點效果很好，學生互學較為充分，但是有些前松后緊，重點部分沒有充足的時間讓學生展示，當堂訓練學生口頭表述重復較多。青年老師們都從自己的角度或提出困惑或?qū)で髱椭蛱岢鲑|(zhì)疑，完全達到了問診課堂、注重實效、相互促進、共同成長的目的。

曹傳和書記肯定了這次聽評課活動取得了良好的效果，對語文組濃厚的教研氛圍表示贊賞，同時詳細講解了“學展點練”操作過程中出現(xiàn)的問題以及化解的措施。

“學展點練”良知課堂骨干教師示范課實則從10月15日就已經(jīng)啟動，每周將開展各學科的骨干教師示范課活動。據(jù)悉骨干教師示范課活動結(jié)束后，將開始青年教師過關(guān)課、青年教師曬課、青年教師賽課活動，以檢驗師徒結(jié)對的幫扶效果，更好的督促年輕教師更快更好的成長。

課堂教學是一種藝術(shù)，永遠沒有完美的時候，但是我們只要用心研讀教材，用心了解學情，我們總會距離完美愈來愈近。（張彥菊）