劉倩，1975年10月出生，自1999年來到臨邑特教學(xué)校任教，任教19年來一直擔任班主任工作，致力于特殊孩子的教育和康復(fù)工作，現(xiàn)擔任生活語文和暢游律動課。剛參加工作時，特殊教育因不為人們所了解，常常被人冷言冷語，受到打擊的她情緒非常低落，當看到一雙雙無助的眼睛望著她，和那一雙雙緊牽自己衣角的小手，所有的委屈都煙消云散，她毅然決定把自己的青春和滿腔熱血奉獻給特殊教育。
　　保姆般的老師，母親般的關(guān)愛。現(xiàn)在她教的班有11名智障孩子，唐氏綜合癥2個，自閉癥2個，腦癱1個，還有智力落后6個。這些孩子注意力分散，沒有長期的記憶，邏輯思維混亂，語言表達能力差，幾乎不會說一句完整的話，甚至不能生活自理。老師上課時要反復(fù)地講和訓(xùn)練，但當學(xué)生能發(fā)出音節(jié)，學(xué)會新的詞語時，那種巨大的幸福和成就感是無可取代的！
　　班里的鐘瑞杰是自閉癥孩子，剛來的時候到處大小便，拉尿褲子是經(jīng)常的事，劉倩總是給沖洗干凈，毫無怨言。有的學(xué)生行為怪異，脾氣暴躁，把衣服撕的一條條的，她積極和家長溝通，尋找解決的辦法。面對這一群常常自言自語，流著鼻涕口水，時而大吵大鬧的殘疾孩子，劉倩為他們系鞋帶，擦口水，擦鼻涕，清理大小便，穿衣服鞋子，已經(jīng)是再平常不過的事了。
　　前幾年她曾任聽障二年級的班主任。有個小女孩剛來，住校不習(xí)慣，一到晚上就哭鬧著回家，看著她無助的眼神，劉倩毫不猶豫地把她領(lǐng)到自己的家，給她洗澡，換洗衣服，做可口的飯菜，和她親切的聊天，后來她慢慢有了家的感覺，經(jīng)過一段時間的鍛煉，適應(yīng)了學(xué)校的集體生活。
　　心靈的守護者，家長的指路人。智障孩子由于他們顯而易見的障礙特征，常常被歧視，他們敏感而自卑，家人也非常迷茫，不知道孩子的出路在哪里？劉倩及時給家長做心理疏導(dǎo)。并且針對自閉癥，言語障礙、腦癱、唐氏等個案，翻閱大量書籍的同時認真和同事們探討,赴外地學(xué)習(xí)時積極向?qū)＜艺埥?，回來后?yīng)用行為分析，對特征各異的學(xué)生，分別采取適合他們的教學(xué)方法，效果顯著，家人們的困惑逐漸得到解決。
　　班里的宋億寧也是自閉癥孩子，但在畫畫上很有天賦，手工做的也很精致。一次偶然的機會，劉倩發(fā)現(xiàn)了孩子的特長，便迫不及待地在網(wǎng)上搜集這樣的孩子學(xué)什么畫更適合她。找到答案后，從網(wǎng)上聯(lián)系到沙畫老師，沙畫老師也是有愛心的人士，專程來看望這位學(xué)生，而且決定每周來給孩子上兩節(jié)沙畫課。這樣孩子的畫畫在短時間內(nèi)得到了很大的提高，家長從心底里感到高興。
　　孩子們從啞口無言到字句清晰，從飯來張口，衣來伸手到生活自理，從抓人打人，自我傷害到合理宣泄情緒，從欺負他人到樂于助人，從生活不能自理到自食其力，家長們看在眼里，喜在心中。常常對她說：“老師，你對我們很重要，你是我們生活的指明燈?！?br>　　不管風(fēng)雨無阻，按時送教上門?！八徒躺祥T”是特校一直開展的活動，劉倩和同事經(jīng)?？赐切┬袆硬槐慊驘o人接送的孩子們，給他們帶上零食拿上課本去補課。趙發(fā)揚更是特別期待他們的到來,每次去都要和老師們玩皮球，認真的給老師們跳《小蘋果》。劉倩堅信只要堅持下去，就可以讓這些無法上學(xué)的孩子們學(xué)到一些知識，讓他們的家庭多一些歡樂。
　　精心鉆研業(yè)務(wù)，取得顯赫成果。作為一名教學(xué)一線的老師，劉倩會在教學(xué)上認真?zhèn)湔n、上課，對學(xué)生嚴愛有度。她擔任學(xué)校的暢游律動課，教聾啞孩子跳舞，最困難的是動作和節(jié)奏的配合，劉倩一遍遍地通過手語和面部表情把內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓他們身臨其境，融入劇情之中。對智障孩子，她是不厭其煩地示范動作，即使這樣，智障孩子也是今天學(xué)了明天忘。劉倩憑著頑強的毅力和這些特殊的孩子們一次又一次為學(xué)校贏得榮譽。在去年的縣元旦晚會匯演中，特校的《把愛傳出去》榮獲一等獎。在社會上引起強烈的反響，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長們的高度贊賞。
　　在特教這條路上，劉倩會更加堅定地一如既往的走下去，希望每一個孩子都能健康快樂地成長，學(xué)會更多的生活技能，將來融入社會做個自尊，自信，自立的孩子?！?龔雪