德州市實驗中學高三地理備課組——寓教于樂讓學生愛上地理課

高三地理備課組教師在研討教案。 記者石少軍攝

□本報記者張曉航本報通訊員史云

德州市實驗中學高三地理備課組著眼于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，利用科學的教學理念和方法，創(chuàng)新課堂教學形式，激發(fā)學生學習熱情，讓他們擁有更多獲得感?！坝捎诘乩韺W科涉及的知識點綜合性強，有些比較枯燥、抽象，很多學生在學習過程中會遇到各種問題。 ”高三地理備課組組長高志剛說。為此，地理備課組把增強學生興趣、激發(fā)學習熱情作為一項重要課題來研究。

讓抽象的知識生動起來

“湖北十堰是汽車城，黑龍江大慶是石油城，那我們德州可以打造什么城？”“扒雞城！”4月1日的一堂地理課上，教師王桂勇與學生的一問一答引發(fā)大家的笑聲和熱議。

“這節(jié)課講的是工業(yè)地域，學生覺得離自己生活很遠，我們用這種形式，拉近他們與知識點的距離。 ”王桂勇表示。

在王桂勇看來，地理和生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系十分密切，地理教學要煥發(fā)生機必須注重多從學生身邊的生活實際入手。而要進一步激發(fā)學生的學習興趣，就對教師自身提出了更高要求。教師首先要滿懷激情，在課堂上用自己的語言調(diào)動學生，提出他們感興趣的問題，引發(fā)思考。其次要充分備課，制作圖文并茂的課件、視頻、思維導圖和教具?！斑€要善于利用小實驗的形式，增強學生參與感。 ”王桂勇說。

在高三地理課堂上，常常可以看到教師拿著3D水系圖，天氣符號卡片，甚至一塊花崗巖之類的有趣教具來授課。知識變得生動起來，學生的熱情自然也高漲起來。

教師下題海，學生泛輕舟

步入高三，決勝高考是最高目標，以做題的方式鞏固知識點是無法回避的備考策略。天天做題、講題，學生陷入題海之中，上課難免氣氛沉悶。為此，教師們對題目進行精心挑選，找出最有代表性的典型題讓學生做，避免做無用功，達到“教師下題海，學生泛輕舟”的效果。

為了做到精益求精，地理備課組教師們付出了大量精力。在每周兩節(jié)的集體備課時，他們熱烈討論教學過程中遇到的問題和困惑，對學案進行精細修改，對習題數(shù)量多少、質(zhì)量如何、是否應(yīng)該刪減或者替換等細節(jié)反復(fù)推敲，最終形成學案與習題定稿。甚至幾位教師會為了一道習題是否應(yīng)該精講而爭論得面紅耳赤。

正是得益于這種精細、高效的復(fù)習方式，學生地理成績有了明顯提高。在剛剛結(jié)束的全市第一次模擬練兵考試中，地理組取得優(yōu)異成績，打響了高三第一槍。

唱響共同成長主旋律

要給學生一碗水，教師須擁有一桶水。教育能力的提升只靠集體備課是遠遠不夠的。上課之余，教師們常常去圖書館查閱資料，訂閱《中國國家地理》《中學地理教學參考》等期刊，學習最前沿的學術(shù)理論。同時，他們還通過地球知識局、中國教育考試網(wǎng)等網(wǎng)站獲取多種多樣的教學素材。

高三地理備課組有5名教師，其中高級教師2名、一級教師3名，平均教齡15年以上，他們互學互助，唱響了共同成長主旋律。

作為高三年級主任，馬勇不但將千頭萬緒的年級工作布置得井井有條，在教研活動中也發(fā)揮了引領(lǐng)作用；王桂勇身為地理組教研組長，總能站到更高的角度為其他教師解答專業(yè)問題；高志剛責任心強，組里的工作搶著干，帶領(lǐng)全組為了同一個目標共同奮斗；劉朝霞和田玲娟相對年輕，她們都是兩個孩子的媽媽，但從沒因為繁忙的家務(wù)而耽誤正常教學。

憑借不懈努力，高三地理組全體教師的業(yè)務(wù)能力和授課水平不斷提高。馬勇被評為“德州市勞動模范”，王桂勇被授予“德州市教學能手”榮譽稱號，高志剛、劉朝霞、田玲娟在全市優(yōu)質(zhì)課評選中均獲得一等獎。這個團隊正以昂揚的姿態(tài)，踐行敬業(yè)、協(xié)作、奉獻、創(chuàng)新的精神，在地理教學的廣闊天地里辛勤耕耘，為學生成長和學校發(fā)展默默奉獻。