德州晚報(bào)全媒體記者俞榮
案例：單親初中男生成為“邊緣人”
小明（化名）是一名初一男生，在他小學(xué)三年級(jí)時(shí)，父母離異，小明歸父親撫養(yǎng)，但因小明爸爸常年外出打工等原因，小明一直生活在叔叔家，父親每月會(huì)給叔叔一定生活費(fèi)。
據(jù)了解，最初小明來到叔叔家生活，她的堂姐、嬸嬸并不同意，但叔叔、爺爺奶奶從中調(diào)解了多次，最終同意小明住在家中，但對(duì)他的日常生活、學(xué)習(xí)關(guān)心比較少。而且，父親每次打工少則半年，多則一年，母親也很少給小明打電話。問及小明是否想念爸爸媽媽，他很平靜地表示“不想”。
帶小明前來咨詢的是他的班主任，因?yàn)樾∶髟趯W(xué)校學(xué)習(xí)成績不好，而且經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，個(gè)人衛(wèi)生也極差，甚至多次產(chǎn)生退學(xué)想法。班主任曾嘗試與小明家長交流，發(fā)現(xiàn)孩子成長環(huán)境很孤獨(dú)，少有親情、友情，這些很可能是造成小明性格內(nèi)向、孤僻的原因，希望通過心理咨詢師的開導(dǎo)，幫助小明改變他的不良習(xí)慣。
分析：缺少家庭溫暖導(dǎo)致學(xué)習(xí)、社交障礙
小明叔叔一家收留他是基于道義，其實(shí)在感情上并不是真正喜歡他。小明是極度缺乏家庭溫暖和家庭教育，在家缺乏學(xué)習(xí)上的監(jiān)督，學(xué)習(xí)時(shí)間沒保障，作業(yè)經(jīng)常不完成，是他學(xué)習(xí)成績很差的主要原因。
此外，他的個(gè)人衛(wèi)生差，往往幾天不洗澡，導(dǎo)致同學(xué)不喜歡他，甚至厭惡他。學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常拖班級(jí)的后腿，部分教師也不喜歡他，于是成為一個(gè)不受群眾歡迎的人，造成學(xué)習(xí)、社交隱礙。
由此可見，造成小明現(xiàn)狀的原因是多方面的，主要原因是缺乏家庭溫暖，在學(xué)校又受到多方面的歧視，導(dǎo)致喪失自信心、自尊心。從而導(dǎo)致一系列的問題，所以，要從根本上重建他的自尊心、自信心，讓他感受到親情與尊重。
咨詢過程：學(xué)校家庭兩方面幫助青少年轉(zhuǎn)變
咨詢師：是不是很想念父母？
小明：不是。
咨詢師：那你覺得平時(shí)誰最關(guān)心你呢？
小明想了很久說道：奶奶和班主任吧，他們會(huì)聽我說話。
咨詢師：平時(shí)沒有朋友聽你說話嗎？
小明：他們都不和我玩，還罵我，我也不愿意和他們玩。
咨詢師：你想要提高學(xué)習(xí)成績嗎？
小明：我不是學(xué)習(xí)的料，一看書就困，還不如早點(diǎn)打工掙錢養(yǎng)活自己，還能給奶奶買點(diǎn)東西。（稍作停頓后，繼續(xù)說道）班主任對(duì)我下了很大功夫，可是我就是“白癡”，再簡單的題也不會(huì)。
隨后，咨詢師找到班主任了解情況，原來小明剛上初中時(shí)，雖然成績差，但經(jīng)常舉手回答問題，遇到不會(huì)的問題，也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師，可是后來越來越沉默。他還多次發(fā)現(xiàn)小明會(huì)在教室里獨(dú)自哭泣，體育課上一個(gè)人坐在操場邊上，滿眼渴望地看著打籃球的同學(xué)們，吃中午飯的時(shí)候，也是簡單吃一兩個(gè)火燒，比同齡的男生食量小很多。
可以看出，小明內(nèi)心是渴望進(jìn)步的，希望融入集體，只是孤僻時(shí)間太長了，而沒有學(xué)會(huì)如何與集體相處。
于是，咨詢師叫來師生兩人，讓兩人安靜地分析小明不受歡迎的原因，并寫在紙上。最終，兩人交上一份答卷，主要原因是三類：不注意個(gè)人衛(wèi)生、不完成作業(yè)、與同學(xué)打架。所以，在今后的改變上也要從這三個(gè)方面入手，咨詢師教小明放松練習(xí)，找回自己的初心。
每次咨詢結(jié)束時(shí)，還會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)，如：注意個(gè)人衛(wèi)生，每天洗澡換衣服，如果沒有家長幫忙，就自己動(dòng)手洗；堅(jiān)持每天完成作業(yè)，遇到不會(huì)的題目可以不做，但要在題目下寫上不會(huì)的點(diǎn)是什么，尋求一種適合他的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績；嘗試主動(dòng)與同學(xué)、老師打招呼，改善人際關(guān)系的方法。
同時(shí)，也通過班主任，向其他老師傳達(dá)對(duì)于小明的改變計(jì)劃，對(duì)其尚未到達(dá)要求的地方，給予足夠的耐心，基本不采取批評(píng)的辦法。在這個(gè)過程中，小明看到自己的一次次進(jìn)步，他的自尊心、自信心也一步步樹立起來。
另一方面，咨詢師也聯(lián)系到了小明的父親，向其充分說明小明的情況，只有大家繼續(xù)努力、共同配合，小明才真正會(huì)有所改變，小明父親在電話中十分感動(dòng)咨詢師與班主任為小明付出的一切，并表示將會(huì)回到家鄉(xiāng)打工，方便照顧小明。
小明的整個(gè)改變過程持續(xù)了半個(gè)學(xué)期之久，現(xiàn)在他已經(jīng)逐步構(gòu)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績有了較大的提高，與同學(xué)、老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。
心理咨詢師有話說：找到心理問題的本源與動(dòng)力
離異家庭是兒童心理障礙的高發(fā)區(qū)，班主任、心理咨詢老師應(yīng)對(duì)這些兒童更多的關(guān)懷，但要記住孩子的任何心理狀態(tài)都不是一日形成的，想要改變這些不好的心理狀態(tài)，需要付出更多的時(shí)間與精力，在這個(gè)過程中要給予足夠的耐心。
同時(shí)，任何心理問題都需要找到本源與動(dòng)力，如小明案例中的本源是缺少家庭關(guān)愛，動(dòng)力是他渴望進(jìn)步的初心，家人的關(guān)切遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于高高在上的說教，老師、同學(xué)的尊重能夠幫助他重樹信心與理想。