張文剛指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
“爸媽都是老教師，我從小就對(duì)這個(gè)職業(yè)充滿敬畏與向往。 ”德州市第二中學(xué)年級(jí)主任張文剛對(duì)記者說。 2000年，他大學(xué)畢業(yè)后被德州二中聘為數(shù)學(xué)教師，至今已有19年。
這些年里，張文剛桃李滿天下，為國(guó)內(nèi)各大名校持續(xù)輸送著人才。今年，他被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師、第四期齊魯名師?！岸δ咳鞠?，從小我就知道一個(gè)道理，當(dāng)一個(gè)好老師，教書和育人相輔相成，是分不開的。 ”張文剛說。
堅(jiān)持以德為先育人觀
張文剛堅(jiān)持以德為先的育人觀，他認(rèn)為每一位學(xué)生都應(yīng)受到尊重，得到足夠認(rèn)可。
他在班級(jí)采取科學(xué)民主的管理方式。每周的班會(huì)都由學(xué)生制定主題；積極獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)班級(jí)有貢獻(xiàn)的學(xué)生，具體獎(jiǎng)勵(lì)辦法由班委擬定幾套方案，全體同學(xué)民主投票選擇。實(shí)行值日班長(zhǎng)輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與自我認(rèn)同。這些舉措極大提高了學(xué)生自我管理的積極性，也在一定程度上規(guī)范了學(xué)生自身行為。
作為班主任和年級(jí)主任，張文剛遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，借助走訪福利院、成人儀式、讀書節(jié)等教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的感恩之心、奮斗意識(shí)和愛國(guó)精神。
他定期組織學(xué)生開展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)，以小組為單位，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的狀況展開討論、批評(píng)，暢所欲言商討解決方案，讓學(xué)生對(duì)提意見能有正確的認(rèn)識(shí)，樹立正確的批評(píng)觀?！案咧猩M(jìn)入大學(xué)就算是一只腳踏進(jìn)了社會(huì)，我要為他們把好人生的‘第一關(guān)’。 ”張文剛表示，經(jīng)過3年的熏陶漸染，他所帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生變得更加講文明、明事理、守規(guī)矩、懂感恩。
創(chuàng)新教學(xué)法與學(xué)習(xí)法
“興趣是最好的老師”，這是張文剛一直堅(jiān)信的道理。高一開學(xué)第一課，張文剛講的不是集合、函數(shù)，而是讓學(xué)生先將課本放一邊，談一談對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。他通過講解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，來引起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的“科學(xué)”，大到自然界的一切現(xiàn)象和規(guī)律以及發(fā)展大趨勢(shì)，小到微觀世界的變化和原子粒子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，都可以用數(shù)學(xué)方式清楚地表達(dá)，讓學(xué)生們直觀認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)無處不在。
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，后續(xù)的學(xué)習(xí)就能水到渠成。課堂上，張文剛擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的模板式解題思維，采用“三主三動(dòng)”教學(xué)法和“三動(dòng)三會(huì)”學(xué)習(xí)法來培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，即以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以探究為主線，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)；要學(xué)生做到眼動(dòng)、口動(dòng)、心動(dòng)，會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)。
講課過程中，遇到一些較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，張文剛用數(shù)學(xué)典故幫助學(xué)生懂得知識(shí)的源與流，促使他們自然地理解掌握。同時(shí)他鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師所授內(nèi)容有質(zhì)疑精神，認(rèn)為老師講的有問題或有更好的思路，可以在課堂上踴躍發(fā)言，通過思考不同的答題思路來優(yōu)化自己的思維方式。
張文剛堅(jiān)持問題導(dǎo)向、過程展示、變式探究、方法提煉、嚴(yán)謹(jǐn)啟真、深度糾錯(cuò)的教學(xué)策略。借助這些教法學(xué)法和教學(xué)策略來構(gòu)建“生態(tài)自然、靈動(dòng)創(chuàng)新”的課堂。
以身作則做學(xué)生榜樣
“我如果沒有進(jìn)取之心，憑什么要求學(xué)生們積極向上，只有不斷進(jìn)步，才能讓學(xué)生信服。 ”張文剛說。
2012年，張文剛意識(shí)到自己在教學(xué)水平提升方面遇到了瓶頸，為了拓寬視野，他報(bào)考攻讀了教育碩士。 3年的碩士生涯，讓張文剛有了新的跨躍。期間他發(fā)表了多篇論文，部分文章被人大書報(bào)資料中心轉(zhuǎn)載。不僅如此，他還獲得山東省專業(yè)學(xué)位研究生優(yōu)秀實(shí)踐成果獎(jiǎng)。
為帶動(dòng)德州青年教師發(fā)展，張文剛組建以校內(nèi)外青年教師為成員的名師工作室，在學(xué)校名師論壇、省市專題培訓(xùn)上作了多次主題宣講?！安饺攵校俏覀儫o悔的選擇；而遇見您，更是我們一生中最幸運(yùn)又幸福的一件事。 3年高中生活，收獲的不僅僅是知識(shí)，更是成長(zhǎng)。我們將以您為榜樣，腳踏實(shí)地走好接下來每一段旅程?！边@是2018屆3班全體學(xué)生畢業(yè)時(shí)寫給張文剛的一封信。“對(duì)老師而言，學(xué)生的認(rèn)可與尊敬才是最大的榮譽(yù)。 ”張文剛感慨。
□本報(bào)記者李曉楠本報(bào)通訊員高學(xué)禮