德州晚報(bào)全媒體記者俞榮
很多家長(zhǎng)教育孩子要懂事、聽(tīng)話，甚至認(rèn)為這是判斷孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。但事實(shí)上不注重孩子的心理訴求，僅強(qiáng)迫孩子變得懂事，這種道德綁架給孩子帶來(lái)的心理壓力無(wú)法想象。也許家長(zhǎng)的育兒任務(wù)會(huì)變得輕松了，但是孩子的成長(zhǎng)很難盡如人意。
案例一：孩子用“懂事”來(lái)迎合父母
近日，家長(zhǎng)帶著一位十三歲的男孩兒來(lái)到咨詢(xún)室，經(jīng)了解，這位男孩兒在學(xué)校里經(jīng)常搗亂，班主任實(shí)忍無(wú)可忍，目前暫時(shí)讓他停課反省。家長(zhǎng)很無(wú)奈，主動(dòng)講述道：“孩子在小學(xué)三年級(jí)之前非常懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)也始終排在班里前兩名。但是，從四年級(jí)開(kāi)始，孩子忽然變得愛(ài)搗亂、打架和撒謊了，究其原因是，孩子上四年級(jí)時(shí)，媽媽?xiě)焉狭硕?，爸爸忙于工作，根本顧不上他。?/p>
據(jù)孩子的母親介紹，準(zhǔn)備要二胎時(shí)，男孩兒是同意要個(gè)弟弟或妹妹的。但是隨著咨詢(xún)關(guān)系的建立，當(dāng)孩子自己和咨詢(xún)師交流時(shí)，卻哭著說(shuō)：“其實(shí)，我不想要弟弟或妹妹，只是為了讓媽媽高興才這樣說(shuō)的?！?/p>
似乎是從妹妹出生后，男孩兒的性格慢慢發(fā)生了變化，他希望通過(guò)不斷折騰來(lái)獲得父母的關(guān)注。
案例二：過(guò)于“懂事”的孩子沒(méi)有童年
曉陽(yáng)的媽媽推崇嚴(yán)厲的教育方式，認(rèn)為只有嚴(yán)格約束孩子，才能使他不會(huì)出現(xiàn)偏差。所以媽媽在對(duì)曉陽(yáng)的教育中最常說(shuō)的一句話就是：“寶寶要懂事，否則媽媽就不要你了?！?/p>
當(dāng)曉陽(yáng)看到想要的玩具時(shí)，只要媽媽這樣說(shuō)，曉陽(yáng)便不再央求媽媽了。似乎“懂事”是孩子獲取安全感的一種方式，只有懂事才能得到媽媽的歡心；在幼兒園里，曉陽(yáng)受欺負(fù)了也不會(huì)反抗，因?yàn)閶寢屨f(shuō)了要懂事，所以自己要忍耐，這樣?jì)寢尣艜?huì)開(kāi)心；在家里曉陽(yáng)很乖，會(huì)在媽媽規(guī)定的時(shí)間里玩玩具、吃飯、吃水果。這樣做可以換來(lái)媽媽在別人面前的夸獎(jiǎng)：“我的女兒很懂事，完全不用我操心?！?/p>
可是時(shí)間一長(zhǎng)，媽媽就從曉陽(yáng)的臉上讀到了不一樣的信息，她很少大笑，做任何事情總是小心翼翼，甚至不怎么會(huì)和小朋友們相處。
案例三：被“懂事”綁架的孩子長(zhǎng)大后無(wú)“資格感”
劉女士今年27歲，小時(shí)候家庭條件一般，過(guò)年買(mǎi)新衣服時(shí)，媽媽會(huì)帶著她和妹妹一起逛街，妹妹總是挑選最好看、最貴的，花完錢(qián)后，媽媽就開(kāi)始抱怨，當(dāng)時(shí)尚且年幼的劉女士很體涼母親，即便她也很想要新衣服，還是會(huì)說(shuō)：“我今年不買(mǎi)新衣服了?！钡珒?nèi)心卻暗暗希望，媽媽也會(huì)給自己買(mǎi)一件的，但媽媽卻很少滿足她內(nèi)心的訴求，而是夸獎(jiǎng)她：“還是你懂事?！?/p>
劉女士上大學(xué)時(shí)，依然是家里“懂事”的孩子，無(wú)論多么想要一臺(tái)筆記本電腦，都不會(huì)向爸爸媽媽開(kāi)口，而是通過(guò)發(fā)傳單、洗車(chē)等方式勤工儉學(xué)，來(lái)購(gòu)買(mǎi)電腦。最終，媽媽高興地夸獎(jiǎng)她“懂事”，妹妹卻用幾句輕描淡寫(xiě)的請(qǐng)求，得到了一臺(tái)新電腦。
最近一段時(shí)間，劉女士接到一個(gè)電話，讓她內(nèi)心壓抑已久的情感終于宣泄了出來(lái)。父親開(kāi)車(chē)被撞，軟組織挫傷，媽媽讓她請(qǐng)假回家照顧，妹妹卻對(duì)這件事并不知情，媽媽解釋?zhuān)@是因?yàn)椤澳愀隆?，那一刻，劉女士爆發(fā)了，她和媽媽大吵了一架，她不知道為什么自己要“懂事”，她像是被這兩個(gè)字“綁架”了，她甚至覺(jué)得自己不配被關(guān)愛(ài)。這次爆發(fā)讓一家人冷靜了下來(lái)，可是卻沒(méi)有人能說(shuō)清楚這是為什么。
分析：“懂事”狀態(tài)下長(zhǎng)大的孩子面臨更多問(wèn)題
大多數(shù)孩子在小時(shí)候會(huì)比較黏人，因?yàn)楦改笗?huì)給他們帶來(lái)安全感，而有些孩子卻從不黏人，看起來(lái)很懂事，但是這會(huì)讓父母和孩子之間的交流減少，讓孩子感覺(jué)到缺愛(ài)。還有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子太小，很多事情都不懂，就主動(dòng)幫孩子做主，如果孩子反對(duì)自己的意見(jiàn)，還會(huì)被打罵，久而久之孩子就不敢再發(fā)言了。這樣的孩子看似很聽(tīng)話，但是長(zhǎng)大后大多會(huì)沒(méi)有主見(jiàn)，也不敢表現(xiàn)自己?！岸隆弊畲蟮奶攸c(diǎn)是不能提要求，不能麻煩別人，“懂事”的孩子往往過(guò)早地注重他人的感受，用成人世界的道理權(quán)衡利弊，卻唯獨(dú)忽略了自身的意愿與需求，往往失去了正視和表達(dá)自己欲望的能力。對(duì)于他人的請(qǐng)求，他們總是來(lái)者不拒，卻很少向他人提任何要求，慢慢喪失資格感。
而在“懂事”狀態(tài)下長(zhǎng)大的孩子，會(huì)在未來(lái)的社會(huì)中面臨更多的迷茫與糾結(jié)，羞于表達(dá)自己的訴求，自卑、敏感，表面上是善解人意，可背后卻害怕對(duì)方不高興。用其一生的努力去迎合、證明、獲得別人的認(rèn)可，不敢提出自己的合理要求，總是感覺(jué)到莫名的委屈，容易形成討好型人格，甚至是偏激行為。
建議：多給孩子愛(ài)與鼓勵(lì)，讓孩子發(fā)表自己的建議
養(yǎng)育孩子并不容易，“育兒先育己”，作為父母需要不斷地學(xué)習(xí)，更多的時(shí)候要和孩子一起成長(zhǎng)，因此建議喜歡說(shuō)“孩子，你要懂事”的父母可以做到以下幾點(diǎn)。
首先，給孩子無(wú)條件的愛(ài)與關(guān)注，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，得到父母的愛(ài)與關(guān)注無(wú)比重要，父母在給予孩子愛(ài)與關(guān)注的時(shí)候，不要附加上聽(tīng)話懂事，不然孩子就會(huì)把聽(tīng)話、懂事和愛(ài)與關(guān)注等同起來(lái)。成年之后，他會(huì)在人際關(guān)系中盡可能聽(tīng)話懂事，以此來(lái)獲得別人的愛(ài)與關(guān)注。
其次，在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候肯定和贊美他，在孩子受到挫折時(shí)盡可能的鼓勵(lì)和支持他。除了愛(ài)與關(guān)注，在孩子做事的時(shí)候，父母也要做好環(huán)境上的配合，比如在孩子取得進(jìn)步時(shí)，多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，心理學(xué)上有句話：“一個(gè)孩子的自信，來(lái)自五千次的肯定和贊美?！碑?dāng)孩子受到挫折時(shí)，要鼓勵(lì)、支持他，而不是打擊他，認(rèn)為“這就是你不聽(tīng)話、不懂事才造成的”。
最后，請(qǐng)學(xué)會(huì)平等交流溝通，父母與孩子間的交流是平等的，這樣才能更加理解孩子的想法，更加及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的訴求，孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)也會(huì)相對(duì)輕松一些，有利于健全人格的形成。適當(dāng)尊重孩子的情感表達(dá)，當(dāng)孩子產(chǎn)生不良情緒時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予一定的理解和尊重，不要輕易斥責(zé)孩子，要幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己的情感。
本期心理咨詢(xún)師
張尚坤
十幾年來(lái)一直從事中小學(xué)生和社會(huì)上的心理咨詢(xún)工作，積累了大量的案例和咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)不斷外出學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了沙盤(pán)療法、精神分析、催眠、意象對(duì)話、元認(rèn)知、家庭系統(tǒng)排列、房樹(shù)人等心理咨詢(xún)和心理干預(yù)技術(shù)。現(xiàn)在為德州晚報(bào)心理咨詢(xún)團(tuán)專(zhuān)家、德州市十佳心理咨詢(xún)師、平原心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、平原五中心理咨詢(xún)師。
擅長(zhǎng)：家庭教育與家長(zhǎng)培訓(xùn)、青少年人生規(guī)劃、失眠及各種心因性的軀體疼痛、學(xué)生考試焦慮、學(xué)生厭學(xué)導(dǎo)致的軀體癥狀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，消除恐懼、焦慮、強(qiáng)迫等。
咨詢(xún)風(fēng)格：以精神分析、催眠、意象、元認(rèn)知、沙盤(pán)、家排理論等多種技術(shù)相容論證施治。追求內(nèi)外因雙重干預(yù)，追求最快最穩(wěn)定的心理干預(yù)原則，尊重、理解、關(guān)懷求助者。