平原縣委黨校通過不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)理念和方式、整合各類教學(xué)資源等途徑使廣大干部在常學(xué)常新中加強理論、黨性修養(yǎng)，努力從多重維度實現(xiàn)干部教育培訓(xùn)的升華、創(chuàng)新和應(yīng)用。

把握時代性，緊扣時代主題，與大局同頻共振同向同力。聚焦政治屬性，堅持把旗幟鮮明講政治作為干部教育培訓(xùn)的根本要求，把講政治貫穿培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置等各個方面。突出政治素質(zhì)提升，通過不斷加強理論武裝和黨性教育，引導(dǎo)干部辨別政治是非、保持政治定力、防范政治風險、嚴守政治紀律，做政治上靠得住、過得硬的好干部。聚焦目標任務(wù)，堅持把干部教育培訓(xùn)與中央和省委、市委、縣委決策部署、與各地各部門發(fā)展實際、與中心任務(wù)和工作職責緊密聯(lián)系起來，同謀劃、同部署、同推進，引導(dǎo)各級干部始終圍繞做好重點任務(wù)，高質(zhì)量謀劃組織各類專題培訓(xùn)，提升干部素質(zhì)和服務(wù)發(fā)展能力。

突出針對性，堅持問題、需求、目標導(dǎo)向。堅持問題導(dǎo)向，以問題為牽引、為靶向，聚焦干部隊伍中能力不足而不能為、動力不足而不想為、擔當不足而不敢為等與創(chuàng)新發(fā)展需要不適應(yīng)的問題，聚焦市情縣情實際，有針對性地謀劃培訓(xùn)，科學(xué)設(shè)計，精準施訓(xùn)。堅持需求導(dǎo)向，通過發(fā)放調(diào)查表、召開座談會等形式，深入開展培訓(xùn)需求調(diào)研，了解掌握各類受培訓(xùn)群體特點和需求，精心設(shè)計課程，“抓重點”“補短板”“強弱項”“通痛點”。堅持目標導(dǎo)向，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化干部隊伍為總體目標，持續(xù)強化黨性教育和理論武裝，加強本部門本領(lǐng)域基本業(yè)務(wù)和專業(yè)知識培訓(xùn)，特別是注重提升鄉(xiāng)村干部抓基層黨建的能力，同時加強互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新業(yè)態(tài)新技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助干部彌補知識空白，完善履行崗位職責必備的基本知識體系，全面提高綜合素質(zhì)和履職能力。

增強有效性，堅持多措并舉，開發(fā)好各類教育培訓(xùn)資源。加強師資建設(shè)，實施“名師工程”“牽手工程”，創(chuàng)新柔性引才方式，以客座教授、特聘講師、掛職干部、先進模范等形式適當比例引進理論功底好、實踐經(jīng)驗豐富的專家學(xué)者、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)經(jīng)營管理人員以及優(yōu)秀基層干部和先進模范人物等作為兼職教師，補充壯大師資力量，讓干過的人講干過的事，提升教學(xué)吸引力感染力。用好省市縣三級黨校和政德教育基地師資庫，推動教師、課程、教材等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享互補，有效解決優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡、使用不充分的問題?；罨虒W(xué)形式，大力弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風，探索運用訪談教學(xué)、座談教學(xué)、行動學(xué)習(xí)、推演教學(xué)等方式方法，開發(fā)具有平原特色的教學(xué)案例。運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)習(xí)強國平臺等學(xué)習(xí)載體作用，不斷拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。細化完善教學(xué)組織、學(xué)員管理、質(zhì)量評估等制度機制，實現(xiàn)干部教育培訓(xùn)全過程精準管理，為提升培訓(xùn)質(zhì)量提供有效保障。增強培訓(xùn)前瞻性，干部教育培訓(xùn)工作要有開闊的視野和發(fā)展的眼光，從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)技術(shù)等各方面適應(yīng)這一變化和要求，使干部教育培訓(xùn)更加具有前瞻性。

□楊春曉（作者單位：平原縣委黨校）