張艷華，女，1976年生，慶云縣第五中學(xué)生物教師。三尺講臺酬壯志，一顆丹心育桃李，自1997年踏入工作崗位的那刻開始，她便將自己植根于愛的土壤，腳踏實地，求真務(wù)實，她在工作中始終是大家學(xué)習(xí)的榜樣。25年的教育生涯，揮灑了她的青春熱血，9千多個日日夜夜記下了她對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)。2006年榮獲山東省生物學(xué)奧林匹克優(yōu)秀輔導(dǎo)員二等獎，2013年參與的省級課題《科學(xué)使用生物插圖創(chuàng)建高效課堂》榮獲二等獎，2021年設(shè)計的課件《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健窐s獲國家級一等獎。
一、工作上“以身作則”，做學(xué)生的學(xué)習(xí)楷模
身教重于言教。25年來她上班從不遲到早退，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)。清晨在6：20之前到校組織學(xué)生晨讀，晚上下晚自習(xí)，查完宿舍，看著學(xué)生們都安靜地睡下才回家。舍小家，為大家是她一貫的工作作風(fēng)。2017年4月，她母親查出癌癥，必須住院治療，她每天穿梭于醫(yī)院與學(xué)校之間，晚上在醫(yī)院陪護(hù)照顧病人，一夜只能睡2-3個小時，第二天照常按時上班，累的走路都搖晃，實在困的堅持不住的時候，就在辦公桌上趴一會兒，但從未落下一節(jié)課。在教育生涯中播撒愛。她把世界上最無私的，母親般的愛播撒在每個學(xué)生的心田，讓學(xué)生健康、快樂的成長。學(xué)生感冒、咳嗽了，她會拿來開水和藥，讓學(xué)生服下。學(xué)生行為有問題的，她會尋找時機(jī)耐心開導(dǎo)，有一次，八年級9班一個女生由于腸炎弄臟了褲子，學(xué)生們有的捏鼻子、有的捂嘴巴、有的歪腦袋，并且還向她投來異樣的目光，她看在眼里，但并沒有多說話，找來衣服給她更換。又耐心教導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)是親密的伙伴，同學(xué)有困難應(yīng)互相幫助，遇到問題大家要一起要想辦法解決……”以喚醒學(xué)生的同情心和愛心，從那以后，再有學(xué)生不舒服，在教室里難受嘔吐，同學(xué)們會主動幫忙打掃，并端來溫水漱口。
她依靠自己的人格魅力，用一顆善良的心培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生，在她的精心呵護(hù)下，他所任教班級學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心都得到很大的進(jìn)步，受到了校領(lǐng)導(dǎo)、家長的一致好評。
二、教學(xué)上“潛心教學(xué)”，做同行的領(lǐng)頭人
作為教研組長，在嚴(yán)格要求自己的同時，帶領(lǐng)同組老師們積極開展各項教研活動。集體備課、公開課、示范課、特色活動等工作開展的有聲有色。
認(rèn)真鉆研教法，向課堂要效率。潛心研究教材，精心備課，精心設(shè)計教案。超前一周備課，每周二上午第一二節(jié)課是年級組教研活動的固定時間，組內(nèi)4個教師先共同研討出本章重難點和重難點突破教學(xué)思路，教學(xué)方法，教學(xué)過程，然后組內(nèi)成員一人一節(jié)精心完成，再在組內(nèi)共享。每一次都把課件、教案改了又改，力爭做到盡善盡美。
重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。將以人為本、以學(xué)生自學(xué)為核心的教育觀念層層深入到教學(xué)中。把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與課堂知識的傳授融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析能力、應(yīng)試能力等多種能力。在探討教改道路上，她積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教育思想，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，力求使整個教學(xué)生動情趣盎然，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高，
一分耕耘，一分收獲。她所任教的生物學(xué)科，在歷年考試中成績均在全縣名列前茅。
三、班級管理上“勇于嘗試”，做學(xué)生人生的導(dǎo)航者
教育無小事。關(guān)于問題學(xué)生的批評和教育，不斷地去嘗試新的評價模式，努力使學(xué)生的德育考核效果最大化。她嘗試在教育的形式上加以變化，在語言上加以創(chuàng)新。由原來的僅有批評，變成發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心，因為有的學(xué)生大多家庭環(huán)境比較復(fù)雜，自小就缺乏應(yīng)有的關(guān)愛，老式的“激將法”通常不會起作用，甚至適得其反！只有從對學(xué)生的關(guān)心入手，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出問題了，就先拖一拖，從關(guān)心學(xué)生入手，在學(xué)生不排斥的情況下再去解決問題。經(jīng)過嘗試，效果顯著，同時也在學(xué)生中樹立了很好的威信。
注重營造良好的班級環(huán)境。教室是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的場所，營建“大家庭”的文化理念，帶領(lǐng)學(xué)生動手制作書柜，存放學(xué)生的課外圖書；制作“班級圖騰”——“心形的家”，制定班規(guī)、確定班訓(xùn)、制定班級目標(biāo)，處理班級事務(wù)；帶著班干部走訪優(yōu)秀班級、寢室，借鑒優(yōu)秀壁報設(shè)計、環(huán)境設(shè)計，與學(xué)生共同營建一個舒適的班級環(huán)境，以利于學(xué)生的身心成長。
作為一名一線教師，辛苦中包含著幸福，幸福中摻雜著辛苦。她一路走來，回首過往，碩果累累。2002年榮獲山東省生物學(xué)奧林匹克優(yōu)秀輔導(dǎo)員三等獎；2005年榮獲德州市優(yōu)秀課件二等獎；2006年榮獲山東省生物學(xué)奧林匹克優(yōu)秀輔導(dǎo)員二等獎；2007年榮獲山東省優(yōu)秀論文二等獎；2009年榮獲慶云縣優(yōu)質(zhì)課二等獎；2010年《讓生物課堂充滿“美”的神韻》榮獲德州市一等獎；2013年參與的省級課題《科學(xué)使用生物插圖創(chuàng)建高效課堂》榮獲二等獎；2021年設(shè)計的課件《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健窐s獲國家級一等獎。