李冀

近日，有媒體報道2014年畢業(yè)于陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院材料成形與控制技術(shù)專業(yè)的邢小穎，畢業(yè)后進入清華大學基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心，從事實踐教學工作。她由衷地說：“我要感謝清華大學在建設教學隊伍時，用人不拘一格，唯才是舉?！?/p>

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。根據(jù)新修訂的《職業(yè)教育法》，機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時，應當明確技術(shù)技能要求，將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件。學歷門檻讓位于能力優(yōu)先，職校畢業(yè)生的社會認可度不斷提升，就業(yè)渠道也越來越寬。邢小穎的經(jīng)歷給很多選擇職教的人以信心，讓更多的人相信只要不懈努力奮斗，就能獲得更大的舞臺，贏得美好人生。

2020年，我國重點領(lǐng)域的技能型人才缺口超過1900萬，且該數(shù)據(jù)仍在不斷擴大中，預計在2025年接近3000萬。根據(jù)新修訂的《職業(yè)教育法》，職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面，與同層次普通學校學生享有平等機會。國家層面已為選擇職業(yè)教育的青年鋪就“康莊大道”，也為他們提供了更多成就人生的契機。

成功之路千條萬條，適合自己的就是最好的。有人適合做學問搞科研，有人擅長提焊槍做裁切，衛(wèi)星上天要靠科學家，也要靠電焊工，職業(yè)無貴賤，技能有高下。選擇職業(yè)教育或普通教育都應被尊重，支撐起社會發(fā)展的力量是多元化的，人才的評價機制各有不同，讓所有人都能找到奮斗的平臺，讓所有類型的人才都能被公正以待，人才的全方位均衡發(fā)展有助于推動社會的進步。

未來，隨著國家對職業(yè)教育的重視程度不斷提高，職業(yè)教育的辦學質(zhì)量和水平也在穩(wěn)步提升，職業(yè)教育認可度和吸引力會不斷增強，在為國家提供人才和技能支撐的同時，也助力更多人實現(xiàn)人生價值。