□本報記者 馬樂 本報通訊員 宋雪

張恩軍是陵城區(qū)實驗中學(xué)校長，同時擔(dān)任班主任并執(zhí)教數(shù)學(xué)學(xué)科。他兢兢業(yè)業(yè)二十載，把一份職業(yè)用心耕耘成自己熱愛的事業(yè)；把對教育的執(zhí)著與熱愛，融入自己的生命中，用心去尋找教育的真諦。

他癡迷數(shù)學(xué)，在課堂中，山水盡顯，揮灑自如，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。他教學(xué)技藝精湛，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看世界，倡導(dǎo)“題型式教學(xué)·筆記式歸納·反思式作業(yè)”的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、反思，營造了“自主、開放、反思”的教學(xué)氛圍。

他潛心班級管理工作，對于所有學(xué)生傾注愛心，事事耐心。“假如我是孩子”“假如是我的孩子”是他常掛在嘴邊的兩句話。他以法治班，實行班級自主管理，讓每個孩子輪流做值日班長，參與班級管理，承擔(dān)班級責(zé)任。他以情治班，建立互幫互助活動小組，樹立“班級就是家”的觀念，不放棄任何一名學(xué)生，堅信“熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個生命”。多年來，他所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，中考成績年年名列前茅。

二十余年的盡心耕耘，讓他從一位普通的數(shù)學(xué)老師一步步走上了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位。在教學(xué)工作的管理上，他把“一個中心，四個提升”作為自己的踐行目標——抓好教育教學(xué)質(zhì)量這一中心，提升學(xué)校核心競爭力；發(fā)掘?qū)W校特色文化，傳承精神內(nèi)涵，提升學(xué)校文化品位；打造有思想、高效能、學(xué)習(xí)型的管理團隊，提升團隊各項能力；重視教學(xué)科研工作，研課題、搞課改，抓課堂、究設(shè)計，重創(chuàng)新、敢嘗試，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。他認為，真正的教育源自實踐和生活，注重教育主題實踐活動的開展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

無論是身處何種角色、崗位，張恩軍始終初心不改，在三尺講臺上孜孜不倦、無悔付出。這份執(zhí)著，讓他獲得了第六屆陵城區(qū)十大杰出青年的光榮稱號。評審組委會給出了這樣的評價：“數(shù)載含辛，廣施甘露育桃李：幾度春秋，崇德愛崗鑄師魂。他用淵博的學(xué)識，引領(lǐng)學(xué)生；他用嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，感染同事。在教育的熱土上，他堅信，只要盡心耕耘，就可以靜待花開。”